segunda-feira, 9 de novembro de 2009

Grupo: Anete Tatiana de Souza Maion Elaine Cristine Moreira Luciana de Moraes Furtado Márcia Cristina Zago

Tema: De onde vem o arco-íris?


Dando continuidade ao tema água que esta sendo trabalhado no mês de outubro o tema escolhido para a realização desde trabalho é “De onde vem o arco-íris?”, já que muitas crianças têm curiosidade para saber do arco-íris e acredita que no final dele encontrará um pote de outro.


Objetivo:

• Conhecer a origem do arco-íris;
• Desenvolver a atenção, percepção, oralidade;
• Conhecer novas palavras e suas definições;
• Conhecer e identificar cores primárias e secundárias;
• Criar, desenvolver e aprimorar a estrutura de um texto;



Faixa etária:

Alunos do 1º e 2º ano do ensino fundamental.


Duração:

5 horas aulas.


Conteúdos:

• Água
• Cores
• Ortografia
• Texto coletivo
• Artes ( cores primarias – vermelho, azul e amarelo, secundarias – verde, roxo e laranja e terciárias)
• Oralidade


Estratégias

• Roda da conversa para sondagem inicial;
• Assistir o vídeo;
• Roda de discussão para esclarecimento de dúvidas e exposição de ideias;
• Uso do dicionário para definir as palavras desconhecidas que aparecem no vídeo;
• Elaboração de um texto coletivo;
• Lista de palavras sobre as cores do arco-íris;
• Atividade de pintura com guache, utilizando as cores primárias e criando através das misturas as cores secundárias.


Recursos necessários:

• Computador e retroprojetor ou televisão e aparelho de DVD;
• Filme;
• Dicionário;
• Lousa;
• Giz;
• Lápis;
• Caderno;
• Guache;
• Folha sulfite;
• Pincel;


Avaliação:

Diagnóstica e processual.
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Referência:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=1306

http:canalkids.com.br/arte/pintura/coresps.htm

Atividade 3.7: Execução da atividade planejada Tema: De onde vem o arco-íris?


Atividade 3.7: Execução da atividade planejada
Tema: De onde vem o arco-íris?
Disciplinas: Ciências, Artes, Linguagem oral e escrita
Profª. Anete Tatiana de Souza Maion
1° Ano do Ensino Fundamental
09/11/2009
Ao iniciarmos a roda da conversa, eu logo disse que iríamos ter uma aula diferente e colorida. Como o dia amanheceu chovendo (por coincidência), perguntei se alguma criança já tinha visto um arco-íris. Todos responderam afirmativamente e cada um queria falar de sua vivência. Então deixei que cada um por sua vez, explicasse na roda como viram, onde viram e questionei se sabiam como se formava o arco-íris.
Para minha surpresa, umas três ou quatro crianças explicaram direitinho o processo de formação do arco-íris e então perguntei como sabiam tanto, responderam apenas que sabiam.
As outras crianças arriscaram com respostas mais lendárias e então, sem que eu dissesse quem estava correto, assistimos ao vídeo com todas as explicações.
Ficaram muito atentos e adoraram o filme. Fizeram muitos comentários e compararam o prisma ao cristal.
Como a escola não possui uma TV que possa ser transportada, a turma se deslocou até a sala ambiente, que funciona ao mesmo tempo como biblioteca, sala de jogos e de vídeo.
O filme não durou mais que 5 minutos e as crianças sugeriram que explorássemos os livros á procura de mais informações sobre o arco-íris.
Encontraram um livro de experiências: “Brincando com luzes e cores”- Ed. Callis e viram como fazer um arco-íris artificialmente. As crianças ficaram empolgadíssimas e então combinamos de verificar se na escola havia todos os objetos necessários para a experiência.
As crianças ajudantes do dia fizeram uma lista de materiais necessários e foram à procura da monitora para providenciar os materiais.
Voltaram com ela felicíssimos e realizamos a experiência:
Com um pedaço de papel Collor - set preto, cortamos uma fenda bem ao meio.
Numa tigela com água, colocamos um espelho e apoiamos uma cartolina branca na tigela (por fora).
Apontamos a luz de uma lanterna para a fenda do papel preto e em direção ao espelho. Posicionamos os dois papéis, de forma que pudemos visualizar todas as sete cores do arco-íris.
As crianças ficaram muito atentas e observaram tudo com ar de admiração. Através da oralidade, demonstraram entender perfeitamente o processo de refração da luz, que parecia ser um dos únicos conceitos explicados no vídeo, que algumas crianças ainda não tinham compreendido perfeitamente.
Coletivamente construímos um texto registrando todos os conhecimentos adquiridos até então e sugeri que em duplas ou trios fizessem um trabalho de pintura que registrasse um pouco do que havíamos aprendido, mas somente usando as três cores primárias: azul, vermelho e amarelo.
Inicialmente concordaram e se apressaram para pegar os materiais, mas quando tiveram que colocar as “mãos na massa”, ficaram apavoradíssimos, pois queriam fazer o arco-íris que tinha sete cores e eu só disponibilizei três cores.
Daí é que entrou minha ação/explicação: Disse que era por isso que essas cores eram primárias, pois a partir delas, poderíamos criar misturando-as, outras cores.
Foi um momento enriquecedor! E ensurdecedor também! Falavam alto e vibravam a cada cor descoberta pelas misturas!
Os trabalhos ficaram coloridíssimos e expusemos nos varais da sala para que todos visualizassem.
Foi uma aula trabalhosa, mas bastante enriquecedora, em que todas as crianças participaram e aprenderam conceitos de forma lúdica, prática e prazerosa.